La recherche a pour objectif d’identifier les éléments d’un curriculum de formation qui favorisent l’engagement syndical.
Le processus d’engagement syndical ne fait l’objet que de peu de recherches dans la littérature scientifique francophone. Nous devons d’ailleurs définir ce phénomène à partir d’un autre phénomène plus large dont il fait partie : l’engagement militant. Selon Vendramin (2013), l’engagement militant est constitué par «!trois pôles indissociables et constitutifs (...) : la cause portée par le militant, l’individu engagé et l’organisation qui accueille les militants!» (p.9). D’après Nicourd (2013), s’engager est un moyen d’exister en tant qu’ « (...) acteur stratégique sur une scène publique, mais aussi au sein d’un collectif d’engagement!» (p.137). Nous demandons comment, au travers d’une formation syndicale, les choix stratégiques formatifs, les apprentissages ou encore les contenus-matières peuvent participer à favoriser ce processus.
La recherche s’inscrit dans une approche qualitative. Nous avons réalisé des entretiens semi- directifs avec deux formateurs qui travaillent au sein d’une centrale professionnelle de la Fédération Générale du Travail de Belgique (FGTB). Ces entretiens ont été réalisés à partir d’observations et les données récoltées et traitées nous ont permis d’identifier des éléments qui favorisent l’engagement syndical. Nous citons par exemple, la diversification de contenus-matière à travers différents domaines de connaissances, la variété d’expertises au sein de l’équipe de formation ou encore les changements répétés de la composition de l’équipe de formation et des groupes d’apprenants.
Au terme de l’analyse, de nouvelles perspectives apparaissent telles que l’intérêt d’approfondir les connaissances des pratiques formatives qui nourrissent le phénomène d’engagement syndical dans différentes centrales professionnelles ou encore dans différentes organisations syndicales. |